专题报道 | 图片新闻 网站地图
首 页 学校概况校园新闻教学科研德育教育民族教育党建园地文明创建教师园地学生园地招生信息校友联谊成绩查询
最新报道:
 周杨经老师受邀来我校开展二模..    高二西藏生《明确目标 挑战自..    2015浙江高考政策办法有调整    国内5所重点高校均已公布浙江..    我需要真诚的你,朋友    三位学生在“《中学生天地》杯..  
           热门信息
 · 我校召开新课改理念研讨会
 · “探究扩大课桌椅的储物空..
 · 2012年浙江省高职自主招生..
 · 湖州、嘉兴两市历史特色学..
 · 西藏生周末学习辅导班今起..
 · 湖州市2011年教师自制多媒..
 · 我校部分教师赴震泽中学学..
 · 我校承办“市直第八届高中..
 · 高三二模考试今起网上阅卷
 · 市教科研中心领导来我校调..
    最新文章
  ·徐豪杰老师代表湖州市作五..
  ·2015年湖州市属普通高中化..
  ·高三高二高一期末成绩均可..
  ·我校教师在市属历史协作体..
  ·省生物教研员、特级教师周..
  ·“微课堂的历史概念教学”..
  ·整合教法,分合有度,尝试..
  ·“这是一个新生命的诞生”..
  ·校际教研促进步,学科交流..
  ·学习探讨 交流共进 ——..
   当前位置: 网站首页>>教学科研 >>教研信息 “微课堂的历史概念教学”能解学生之惑吗?——对学科基地微课展..
 
“微课堂的历史概念教学”能解学生之惑吗?——对学科基地微课展示活动的反思
 
[来源: 本站 | 作者: 刘丽琴 | 日期:2014年12月9日 | 浏览577 次] 【  
 

微课堂的历史概念教学能解学生之惑吗?

——对历史学科基地“历史概念解读”微课展示活动的反思

 

菱湖中学 刘丽琴

 

所谓历史概念,指的是在适量的历史表象(感性认识)的基础上,经过人的历史思维能力抽象概括出来而形成的,反映历史事物的内在联系和本质属性。

在教育部制订的全日制普通高级中学《历史教学大纲》中对历史概念有明确要求:“普通高中的历史教学,要在初中教学的基础上,使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象,理解重要的历史概念,了解历史发展的基本线索,及其不同历史时期人类社会的基本特征,初步认识历史发展的基本规律。”

近年来的高考也常把历史概念作为一个重要的考核目标。如:2009年浙江卷文综历史第16题关于“明代内阁”的考察,2012年浙江文综高考卷第14题关于“庄园”的考察、第39题关于“光荣革命”的考察,2013年浙江文综高考卷第17题中关于“片面最惠国”的考察等,都反映了对历史概念的的考察。

   但是,学生对历史概念的实际掌握情况,却不容乐观。在学习历史概念的过程中,概念混淆、理解不深刻、不会运用等等问题依旧存在。这既不利于学生更好的掌握历史知识,也不利于教学质量的提高。有些学生甚至存在这样的困惑,“我把课本上能背的、该背的都背了,可是怎么还是考不出来呢?”久而久之,自暴自弃,甚至对学习历史失去了信心。

   鉴于历史概念教学的重要性和学生在学习时存在的问题,928,湖州市历史学科基地特意在菱湖中学举办了“教材疑难问题和核心概念解读”专题研讨会(见“教材疑难问题和核心概念解读”专题研讨会在菱湖中学召开E_ReadNews.asp?NewsID=4343),希望能群策群力,集全体湖州市历史教师之力,对教材中的疑难问题和核心概念进行解读研究,为全市的历史教学尽绵薄之力。经过商讨后,研究结果的呈现,也有两种不同的形式:汇编成册的文本形式解教师备课之惑,微课堂的形式进行课堂教学解学生学习之惑。因此,1128,菱湖中学举行了“‘历史概念解读’微课展示活动”(见“ 整合教法,分合有度,尝试创新教学新思路” E_ReadNews.asp?NewsID=4488)。

   本次展示活动以《英国资产阶级代议制的确立与完善》一课中“光荣革命”、“《权利法案》”、“责任内阁制”三个历史概念为教学内容,分别由三位老师轮流讲解,共同合作,完成一节课的教学。这样一种全新的教学研讨模式,在增加听课老师对活动的期盼的同时,也增加了对开课老师的挑战。各位开课老师都做了充分准备,如周玲花老师的《不完美的课堂,完美的体验》、孙雯老师的《微课解读<权利法案>有感》中都介绍了自己的备课、磨课,使课堂更加精益求精。

   11月28,期待已久的“历史概念教学微课展示”的大幕终于在菱湖中学拉开。德清一中周玲花、菱湖中学费文毅、湖州中学孙丽丽、长兴中学陆杨、湖州五中孙雯、安吉孝丰高中罗建云6位老师分成2组,以每人15分钟的形式形成了2节完整的历史课,完成了课堂教学。

   微课堂、概念解读,作为一种崭新的课堂教学方式,他们的效果究竟如何呢?一线教师能否接受?学生能否接受?

“整合教法,分合有度,尝试创新教学新思路”、“这是一个新生命的诞辰”、“不完美的课堂,完美的体验”、“微课演译、智慧前行”等等,与会的专家、老师们都用热情洋溢的文字表达了对这一新生事物的赞赏。大家认为,微课方式进行历史概念解读,可以集多位老师的智慧,分工合作,将每个历史概念的外延内涵都讲解透彻。因此,“在这里,老师们感受到了历史概念解读的乐趣,感受到了微课带来的新奇和思考,感受到了学生的热情和同行的智慧。”

那么,学生对于这种新的组合式的课堂教学模式又会持怎样的态度呢?

为了解学生对历史概念微课教学的反应,课后,菱湖中学对上课班级做了问卷调查。本次调查以高二(1)班和高二(2)班,共86名学生为样本。调查结果显示,本次活动得到了多数学生的认可,解决了学生历史概念学习过程中的问题。近57%的学生在历史概念的学习中存在理解不深刻的问题,此外还有27%左右的学生对历史概念不会运用。通过三位老师的讲解,75.6%的学生基本理解了课本内容,尤其是《权利法案》的概念,54.65%的学生认为讲解非常清楚,30.2%的学生对“光荣革命”的理解比较清楚,此外14%左右的学生对“责任内阁制”的理解比较清楚。对于教师上课的情况的调查显示,大多数学生对开课教师的课件制作感到较为满意,尤其是“上‘权利法案’的老师”,最受学生的喜爱,觉得他(她)上课表达清晰、讲解清楚(41.9%),生动有趣(30.2%)。但是,学生对于三位老师合上一节课的课型方式认可度并不高,只有1/3的学生表示喜欢,感到新鲜有趣,超过1/3的学生对此明确表示不喜欢,认为过渡不自然(43%)、条理混乱(25.6%)、无法适应这种方式。这些调查的数据表明学生对于历史概念教学的接受度较高,并且成效明显,使学生对历史概念的理解打破了一知半解的状态。但同时,学生对“微课堂的形式进行课堂教学解学生学习之惑”还存在一定的困难,尤其是三位不同老师之间的过渡衔接上怎样才能够让学生感到更加自然、顺畅。

听课老师的感受与上课学生的感受在一定程度上产生了冲突。得到了多数老师认可的“微课教学”方式却并不能够真正吸引学生的兴趣,引起学生学习的积极性,甚至可能会由于过渡衔接的不自然造成学生对于这种教学方式的迷惘和不喜,可能使教学效果得不到落实。如何才能够开发研究出一种新的既能够适应一线教师教学研究的需要,又能够满足学生解决学习困惑的需要的课堂教学方式,也许更值得我们探究。

    但,无论如何,“微课堂形式展示历史概念教学”作为新课程改革浪潮下的新生教学方式,始终展示了课堂教学的新力量,蔡锋老师点评是“新生命”,魏钧老师总结为“创新教学新思路”,这是当之无愧的。不断诠释历史概念,更新历史概念教学,对于我们历史教师专业技能的提高,对于广大学生悟史能力的提升,不失为一种有效的尝试途径。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。

 

 

附:《“历史概念解读”微课展示活动问卷调查表》及调查结果(数据单位均为%。)

“历史概念解读”微课展示活动问卷调查表

 

调查班级           调查时间         

(说明:为了了解20141128日在我校举办的“历史概念解读”微课展示活动的效果及存在的问题,特对本次活动进行问卷调查,请同学们将正确答案填写在机读卡上,可以多选;建议和意见请直接填写在调查表上)

 

1  你喜欢一节历史课由三位老师来上课这样的形式吗?

A、喜欢(33.72     B、不喜欢(36.05    C、无所谓(29.09

2  一节历史课由三位老师上课与一课一位老师相比,你认为

A、新鲜而有兴趣(38.37 B、效率高(16.28 C、突出重点(19.77 D、条理混乱(25.58

3、你认为这种课型(三位老师合上一节课)缺点是(多选)

A、无法适应该方式(20.93      B、过度不自然(43.02  

C、知识衔接性差(17.44        D、条理混乱(4.65

4、听了三位老师的讲解,你对所学内容

A、还是听不懂(10.47   B、基本理解(75.58   

C、完全理解(11.63

5、听了三位老师的讲解,你认为讲解最清楚的概念是

A、光荣革命(30.23    B、《权利法案》(54.65   

C、责任内阁制(13.95

6、你认为在学习历史概念的过程中存在的问题有

A、概念混淆(16.28    B、理解不深刻(56.98    

C、不会运用 26.74

7、你认为在概念复习中,书上的内容

A、需要老师全部讲解完(18.6              

B、老师讲解重难点即可(27.91

C、老师讲重点,其它的告诉我们复习方法即可(48.84

D、非重难点可以自学(5.81

8、三位老师中你认为他们的课件制作质量

A、较差(11.63   B、一般(24.42   C、较好(56.98 

D、完全适合自己(5.81

9、三位历史老师中,按上课顺序你最喜欢

A、“上光荣革命”的老师(23.26     

B、上“权利法案”的老师(54.65 

C、上“责任内阁制”的老师(17.44

10、你喜欢那位老师是因为他(她)

A、表达清晰,讲解清楚(41.86    B、上课生动有趣 30.23

C、课件漂亮(6.98                  D、老师长得漂亮(帅)(11.63

11、对在我校举行的“历史概念解读”微课展示活动,你有何建议?(摘录部分学生建议)

①希望老师们上课交接时能够自然些,老师在讲自己所讲内容时,能够再生动些,上课节奏过快,思路每个老师不同,适应不好。

②老师太多,少几个,且衔接时浪费时间,过渡慢。

③希望几位老师都用同一个课件,衔接性更好。

希望经常举行微课展示活动……

⑤效率高,提高学生兴趣,赞一个!

⑥知识点更突出一些,题目练习更多一些会比较好,最好知识点只讲重难点,不要过于详细显得拖沓。

……………………

 

 

 

 


责任编辑:ljp   
   上一篇: 整合教法,分合有度,尝试创新教学新思路——市高中历史概念解读微课展示活动纪要
   下一篇: 省生物教研员、特级教师周初霞来我校指导
 · 2011学年开学典礼 [12719]
 · 菱湖中学2013高一新生录取名单 [12028]
 · 中共菱湖中学总支部委员会深入开展“三亮三 [11722]
 · 浙江省菱湖中学毕业生名单(2002年) [10945]
   相关文章:

·没有相关文章
 
 
  相关评论无
 

       专题报道 | 图片新闻 | 网站地图 | 联系我们 | 友情链接申请 | 请你留言 |

 


版权所有: 浙江省菱湖中学 2011-2013
地址:湖州市菱湖镇 邮编:313018
 邮箱: lhzx8052@163.com 浙ICP备08166940号
页面执行时间:203.125毫秒  [后台管理]