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殷殷援青情——记援青教师马海波
 
[来源: 校务办 | 作者: 校务办W | 日期:2015年1月5日 | 浏览442 次] 【  
 

    “选择了援青就选择了吃苦,选择了援青就选择了奉献。”带着家乡父老的殷切希望与嘱托,满怀着为祖国边疆教育事业献身的坚定信念和热忱,他来到祖国西部边陲,在乌兰县第一中学开始了他永生难忘的援青支教生涯。他就是湖州市教学能手、菱湖中学地理高级教师马海波。
    来到乌兰一中后,学校马上安排他担任高三地理教学工作,并结对培养新教师。为提高教师的教学水平,马海波要克服教材的差异,重新备课、备学生,研究高考考纲,通过听课、查教案、查作业、学生问卷调查、参加学科组备课活动等方式,在学校形成了良好的教科研氛围。马海波:“为了帮助年轻教师快速成长,我主张让新教师听一节课、上一节课、评一节课、反思一节课,通过不懈努力,新教师得以快速成长,新教师学会如何备课、如何听课、如何有效教学、如何提升学生的能力。
    2014年10月,马海波与乌兰一中老师进行了关于学生管理、班级管理的相关话题,把菱湖中学的管理理念带到了乌兰一中,提倡学生的“三自”管理,即“自律管理、自主学习、自我发展”。马海波认为,学校要尽其所能地为学生提供施展才华的舞台和机会,以激励教育为主,学校的一切活动都要立足于全体学生的实际,最大限度、最大范围地满足学生的要求,学生能做的一定不包办代替,只有放手,学生才能跑得更远、飞得更高。在他的倡导下,乌兰一中每周的“国旗下讲话”活动发生了质的变化,从最初的引经据典转变为叙述发生在我们身边的具有典型意义的成长故事,由教师的讲话到学生的演讲。高三的教学工作不仅要关注教学,更要关注学生的身体和心理变化,并要注重临界生的辅导工作。针对这些同学,分析这些同学的成绩,找出薄弱学科,薄弱学科是有较大的提升空间的,也是被他所忽视的科目,然后配备相应的导师,针对性的辅导,是这个科目有所提高。师生结对,制定辅导计划、辅导手册、辅导纪录等。每次考试成绩都要进行跟踪分析,并定时定点进行交流和辅导,加强面批,分析错因,提供学法和答题方法的指导等。
    马海波不仅关心乌兰一中的教育,还时刻关注海西州教育的发展,与乌兰的另外两位教师一起到海西州州府德令哈市进行交流活动,相互交流、相互学习、共同探讨教育教学的方法与发展。在马海波的影响下,全组教师分别开课,组内教师全体参与听课、评课,少提优点、多分析不足,不断提高和提升教学水平,亲自与乌兰县教师“同课异构”进行课堂教学。
    今年9月,浙江省安吉县教师来乌兰一中进行教学交流活动,马老师跨学科听同课异构课,并撰写了听课的感受与组内教师交流、分享,同课异构同在目标、异在过程,更应该关注课堂的价值取向,关注学生在课堂教学中的行为表现和教师的教学行为,一直是新课程改背景下课堂教学评价的主要内容,即关注学生是怎么学的,了解学生在课堂上如何思考、如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论等。教师应该做什么呢?教师应该是教学的服务者,做学生学习的引导者,做课堂教学结构的设计者,做学生疑惑问题的答疑者,同时也要做个教学的反思者。只有通过反思才能更好的为新的教学更好地服务。
    在青年教师培养、教研组建设、教科研活动开展和校园文化建设等方面,马海波全力为乌兰县各兄弟学校提供帮助,开设了讲座《教师的专业发展》,向全校老师传递正能量,会上与全校老师互动,老师们纷纷佩服马老师的敬业精神和奉献精神,要多读书拓展自己的视野,把教育当做事业来做,年轻有为的马海波老师以自己的工作实绩证明着自己的价值并不断激发着乌兰老师们积极进取。

教研活动照片

用餐


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