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情在浙江 爱在海西
 
[来源: 校务办 | 作者: xwb2 | 日期:2015年1月6日 | 浏览455 次] 【  
 

情在浙江 爱在海西

——记浙江省湖州市援青教师 马海波

 

背景   2014年是浙江省援建西藏二十周年、援建新疆十七周年、援建青海四周年,浙江省加大了最海西的援建,海西最需要的智力援建,于是针对海西是实际情况,选派十三位骨干教师做为首批援青教师支教海西。湖州市对口支援青海省海西蒙古族藏族自治州乌兰县。

 

一、为什么来青海——结缘海西 民族融合

1、高原结民族情

2002年大学毕业我就开始从事人类最崇高的职业,而我所在的菱湖中学是浙江省唯一一所承办内地西藏班的学校,2003年我就开始接触西藏生的教育与教学工作,到现在已有十余年了,结下了不解的情缘,为了更好地做好民族生工作,曾赴神秘的青藏高原亲自去考察,对西藏、对民族学生有着深深的感情,2014年听到有智力援建青海海西州的机会,我义不容辞的报名了,我的妻子做为校西藏部主任给予我极大的支持,我知道西部的孩子更需要我、西部的老师需要我,西部的教育更需要我。

 

2、中国梦民进情

在湖州市委政协副主席沈琪芳的影响下,加入了民进湖州市委会,成为了一名民进会员,秉承民进人的提倡奉献和创新精神,为社会事业建功立业。坚持为人民服务、为社会主义服务的方向,推进文化创新,增强文化发展活力,发展和繁荣教育事业。我能为自己一直深爱的教育事业,特别是西部的教育贡献自己一点绵薄之力很是欣慰,也觉得特别的幸福,看到乌兰孩子们上课时渴望的眼神,我满心鼓舞,必定珍惜做为乌兰人的每一天、每一刻,传道授业。

 

3、坚守教育事业

俗话说:干一行爱一行。自从走上了三尺讲台,十余年的教学使我深深的爱上了教育事业,我相信人生的意义在于自身价值的体现,一生只做一件事就够了,那就是教育,所以我一直坚守的事业,而不是职业。现阶段东西部教育的差距很大,主要是西部地区的教育设施、环境、师资等还不能满足需要,教师质量也不能满足教育需要,乌兰一中教师编制117,现在岗教师83人,严重缺失,初高中27个班,有17个班需要上地理课,而地理教师只有一个人,我来这里支教可谓意义重大。这次青海之行也必然为我的人生增色不少,我会为了我热爱的教育事业一直走下去。

 

二、来海西做什么——做海西人 奉献高原

1、组织好教学工作

来到乌兰一中,让我感觉到这里师资太缺了,真的很需要我们来,本学年教师编制为117,而在岗教师只有83人,来了十几位顶岗实习支教的大学生和三位支教老师,不然学校的部分学生将面临没有教师上课的情况,我感觉的自己的价值,同时野生案责任重大,通过自己的上课和相互的听课,与本地教师广泛交流,诊断教学,相互取长补短,提升教学效率,提效减负,帮助教师、学生减负,改变传统的教学方式,灌输新课改理念,融入新的课改精神和教学方式方法。

 

2、起到传帮带作用

培养当地的新生力量,让本地的老师快速成长,通过一对一帮助教师成长,制定相应的师徒结对计划,帮助新进教师快速成长,已解决西部教师西源紧张的局面。一来到乌兰我就担负起了高三教学的任务,师徒结对,徒弟每节课都随堂听课,这也对我的教学提出了较高的要求,我也是精心备课,她听了以后再去上课,我在去听她的课,帮助她找出不足,她也是很认真的听取,同时自己也非常的努力,成长很快,在备课的时候也是随时发现问题随时交流,她的疑问都得到及时的解答,每每一个问题得到了解决她也会很开心,她慢慢体会到了教学的乐趣,要培养的不仅是专业知识更重要的是作为教师的素养,只有乐业才会更敬业。

同时我觉得要培养教师对职业的热爱,教师的行业是神圣的,因为理想,所以坚守;因为热爱,所以坚强;因为责任,所以坚定。。。

 

3、辐射引领学科发展

我希望以我多年对地理教学的研究和感悟,能对海西州地理学科的教学产生辐射和引领作用。我一个人的贡献和作用是有限的,我想通过我对教学的感悟,让全县的老师都能够体会到东部地区的教学方法,在这里还是明显感受到了差距的。这里依然是以教师为主的教学方式,我想通过我的讲座和示范课让教师深刻地去理解教学的真谛。更重要的是以我自身的作为教师的一种职业道德和敬业精神感动和鼓舞他们,让学科的教学得到切实的发展。主要通过备课组活动,鼓励同组教师大胆交流,开设公开课,全组听课,及时评课,这样让大家一起探讨教学的得失,通过自己的带头开课,大家慢慢感悟到了开课就有收获,讨论也越来越热烈,效果也越来越好了,变得会听课、评课,极大地促进的了教学水平的提高!

 

三、乌兰行与情——克服困难 勇于奉献

来到高原面对戈壁和稀疏的植被,但是当地的人太热情,很是真诚,与他们交流没有任何障碍和隔阂,觉得很亲切,第一天我就把自己当成了乌兰人,好好的奉献自己能做的一切。一次乌兰行,一生乌兰情!

1、高原气候

从几乎零海拔到3000的高原,出现高原反应在所难免,一个沿海、一个内陆,一个湿润、一个干燥,第一感觉就是特别干燥,鼻子和嘴巴都是很干的,海拔高植被稀少,大气稀薄,缺氧头晕乏力。昼夜温差大,穿衣服也很不适应,早上穿外套,中午穿短袖。对于一个来自沿海地区的人是很大的考验和挑战。

2、生活困难

吃饭:浙江为鱼米之乡,主食米饭,各种蔬菜、鱼类等非常丰富,而乌兰地处西北,以面食为主,鱼类很少,蔬菜也较单调,还有高海拔导致水烧不开,饭菜比较硬,米饭也有但是感觉硬、干,吃不下,长期坚持有困难,学校的食堂基本上是中午两个素菜加米饭或者馍馍,晚上不是面条就是面片,基本上每天的饮食没有选择的余地,与沿海地区丰富的菜肴供选择形成鲜明对比。

住宿:在高原与平原还是有很大的差异,夜晚无法入睡,自从来了高原,没有一个夜晚可以一觉睡到天亮,半夜里常常会醒来,越是想睡觉越是睡不着,这种难过只有自己知道,有时候就想去跳青海湖算了,充足的睡眠是为了更好地工作,真的希望更睡个好觉呀,但在这里成了奢望!

出行:这里地广人稀,一个地方离另外一个地方比较远,交通不便,想更多地出去交流和了解当地的风土人情还是较为困难,对于来自平原的人想要在高原上跑步真是不太可能,就连走路也会觉得很累,上课和爬楼梯更是会气喘吁吁了。

上课:在课堂上自己大脑反应慢,讲话多了很吃力,特别是两节课连上的时候,更是一种考验,所以课堂教学也需要灵活应变,与学生间互动,让学生更多的表达自己的见解,但是学生的基础比较差,很多时候还是达不到预期,必须要加强引导。

3、家人牵挂

家里的父母妻儿的牵挂是少不了的,我的父母已经60多岁了,俗话说父母在不远游,离开他们还是很担心的,希望他们平安健康!儿子才8岁,刚刚上小学,还需要照顾,上学和放学的接送,我没有办法尽一个父亲的责任了,以及孩子的学习习惯的养成正是关键是时期,希望他学习进步,健康成长!我的妻子也是一名教师,而且我校——湖州市菱湖中学是浙江省唯一一所承办内地高中西藏班的学校,她作为西藏部主任,承担着接待、管理、学习、生活等工作。西藏生的管理是全天侯无节假日的工作,繁琐,突发状况也比较多,随时到岗到位,及时处理,希望你注意自己的身体,工作顺利!

 

四、离开留下什么——尽我所能 改变观念

1、东部地区的教育理念

几次的教育改革都是从东部地区开始的,教育东部地区走在前列,并且东西部地区存在这明显的差异,要提升教学质量首先要改变当地老师的教学理念,只有这样才能改变教学方式和方法,才能让这里的孩子更加的热爱学习,才能学会自主学习,乐于学习!所谓的授人以鱼不如授人以渔,就是这个道理。在这里不仅仅是为了顶替空缺去上课,更重要的是带动这里的教师如何上好课,把我的教学方法融入当地,让当地的教育教学水平上一个台阶!这样才能让更多的孩子受益!

 

2、后期持续的交流共建

教研组的建设与完善,由于本地学校规模小,同一个学科的教师少,所以教研组的建设还是很难进行,教学的交流和教学研究比较欠缺,教研组的建设是教学提升的基础,教师之间的交流、反思、总结对提高教学水平有很大帮助,必须要定时、定点、定主题、定中心发言人,群策群力,共同进步和发展!还要通过与其他地区的同学科老师进行交流,主要用过请进来和走出去两种方式,我会和乌兰的老师保持联系,相互交流教研组的最新的发展和建设情况,促进共同进步!

 

3、浙江—海西文化的交融

这次浙江智力援建青海,不仅是教学层面的,支教教师也会把东部地区的文化带到海西,茶文化、竹文化、丝绸文化等,同时也感受到青海的文化,把青海人的热情好客,藏文化、蒙文化、酒文化带回浙江!促进多民族的融合!

 

 



 

本文作者简介:

马海波教师  民进会员 中学地理高级教师  湖州市第八届教坛新秀,湖州市第四届教学能手,湖州市菱湖中学地理教研组长,湖州市地理特色学科课堂评价组组长,先后获得校级先进工作者,优秀班集体,教科研先进个人,全国优秀科技辅导员等称号,教学理念先进,倡导生化地理教学,在市级各类优质课、论文、课件、基本功比赛中获的一、二等奖,数十篇教育教学论文、教学设计发表于《中学地理教学参考》、《地理教学》、《地理教育》等国家级杂志,先后完成市级课题5个,两个获得市教科研成果二等奖,编写选本选修教材分获省精品课程和市精品课程各一次。


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