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展示教学功底,奉献海西教育
 
[来源: 校务办 | 作者: 校务办2 | 日期:2015年1月6日 | 浏览505 次] 【  
 

20141027 ,在青海海西蒙古族藏族自治州乌兰县支教的菱湖中学马海波老师,在乌兰一中跨年级借班上课,在高一(2)班开设了一堂全校示范课,题为冷热不均引起大气运动——热力环流》,这节课克服了教材的差异因素,浙江使用的为湘教版教材,而青海为中图版教材,校长亲自带领全校没有课的教师来听课,初中加高中老师都来了,教室内坐得满满的,下面黑压压的全是人,大概有40多人参加了听课,还拍照并录像以备没有听课的老师学习,校长听得非常认真,课堂气氛很活跃,学生的参与度高,效果非常好,老师们都觉得收获很大,上完课还进行了交流,学校领导和地理组老师参与交流,大家一致认为这节课非常好,没有做秀的感觉,很是实实在在。

上课之前学校就要求不要上的很花哨,要常规课,主要针对本地学生的实际情况来进行授课,追求教学的时效性。课后校长及地理组全体教师参与了评课,老师们纷纷表示这节课收获特别大,值得学习的地方很多,每一位老师都进行了发言,最后主管教学的李校长也给与了高度的评价,它主要从教学的角度给予的肯定!

总结各位老师的评价主要有以下几个有点值得学习:

第一、地理知识的生活化,充分运用生活中的知识,把生活知识引入课堂,便于学生理解和接受,并能够运用知识解决实际问题。有一种水到渠成的感觉,运用现代教育技术,增大了课堂的容量。

第二、情境设疑激趣,很好地展示了情境教学法,通过穿越展现诸葛亮火熄上方谷的视频给学生留下了悬疑,并通过本节所学来解决心中的疑惑,激发了学生求职的欲望,再利用实验和动画直观展示热力环流的原理,使学生易于接受。

第三、讲练结合提升能力,在讲解原理之前对学生已有知识做了充分的了解,并在课上做了必要的铺垫,使学生易于接受新知,并且学了新知识就要及时运用,设计了针对训练,达到了训练的目的,运用所学解决问题,提升解题能力。

第四、教学智慧,注重知识总结,在课堂上有限的时间内消化减负;注重积累,做教学的有心人,留心生活中的点滴,用地理的眼光看世界;注重课堂互动,亲和力很强,与学生的互动,对学生的调动都起到了很好的效果,善于抓住学生的心里,关注学生的行为;静心做事,精心备课,精心准备;具有精神,认真对待每一节课,一节展示课准备至少一周时间,课前还在不断的改进,课后及时反思。

希望全体老师加强学习,不断进步与提高!

 




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